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德州职业技术学校
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前厂后校,校企合一,国际连锁,股份经营,打造中国特色“双元制”人才培养模式金色品牌。
专业设置于行业需求合一的专业结构体系
工作项目于教学内容合一的新型课程体系
教师与师傅合一的双师素质教学团队
教师与车间合一的教学基地
生产与教学合一的教一、教育类型
五年制大学本科(与青岛理工大学高本贯通培养)、三年制大学专科、五年制大学专科
二、入学要求条件
分别为参加全国高考的高中毕业生(含中专毕业生),初中毕业生。
三、学制
分别为:三年制、五年制
四、培养目标
    本专业主要面向汽车售后技术服务和管理企事业单位,培养在生产、服务一线能从事汽车维修、检测、管理,车辆鉴定、评估、理赔,车辆事故查勘等工作,德、智、体、美全面发展,具有职业生涯发展基础的高素养、高技能专门人才。
五、主干课程(含5门核心课程)及主要实践教学环节
主干课程:汽车发动机技术及检修、汽车动力传动系统技术及检修、汽车行驶与制动系统技术及检修、汽车电器与辅助电子系统技术及检修、汽车综合性能检测、汽车综合故障诊断、汽车保养与维护、汽车新技术、汽车维修接待实务、汽车鉴定与评估。
主要集中实践:汽车构造认知实训、汽车保养与维护实习、汽车发动机拆装与检修实训、动力传动系统拆装、行驶、制动系统检修、汽车综合检测维修、岗前综合技能实训、顶岗实习。
六、职业面向
主要就业单位:汽车及零配件销售企业、汽车维修服务企业及汽车保险企业、汽车及零部件制造生产企业。
主要就业部门:技术部、培训部、服务部、车险理赔部门、车险查勘部门、生产部门。
可从事的工作岗位:汽车机电一体化维修、汽车维修质检、汽车维修企业技术培训、汽车维修业务接待、汽车保险索赔、事故车估损、二手鉴定评估、汽车及零部件制造。
七、专业特色
    汽车运用技术专业建设始终把握着市场对人才需求的脉搏,研究高职教育教学的规律,改革传统教学方法,创新工艺化课堂的教学模式,形成了“课堂与车间、培训与生产、学生与技工”完全对接的“工艺化课堂”教学模式。使学校教育紧贴社会需求,使学生走上工作岗位后尽量缩短适应期,尽快成长为有用人才。
“工艺化课堂”教学方法的实践意义在于以就业为导向,以技能为本位,体现了“教师为主导、学生为主体、实训为主线、工艺为标准、思维为核心、能力为目标”人才培养模式及人才培目标,实现了知识、技能、素质并重和实践、生产、创新共存,最终实现提高教育教学质量、培养“双证书”高技能人才的目标。
在六个方面积极探索,形成独具专业特色的“六合一”职教体系即:(一)“与行业发展合一”的专业(群)结构体系,(二)“前厂后校、校企合一”的人才培养模式,(三)“教室与车间合一”的教学基地,(四)“教师与师傅身份合一”的双师素质教学团队,(五)“生产与教学”合一的新型教学模式,(六)“工作项目与教学内容合一”的新型课程体系。

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